3 atividades em Ciências Naturais

1- A evaporação da água

Material:
- 50 ml de água em um copo comum (estreito)
- 50 ml de água em uma vasilha bem larga
- Um copo de medida detalhada (de 10 em 10 ml)

Como fazer?
- Em um dia quente e ensolarado, levar as crianças para o pátio da escola. - Pôr no chão do pátio os dois recipientes com a mesma quantidade de água (50 ml em cada um).
- Esperar algumas horas e, no final do dia, voltar com as crianças ao pátio para pegar os recipientes de água novamente.
- Medir a quantidade de água dos dois recipientes no fim do dia.

Observação:
Passadas algumas horas, um pouco da água contida nos dois recipientes evaporou. Porém, pode-se observar que a água da vasilha larga evaporou mais que a água do copo comum..

Conclusão:
A água da vasilha evaporou mais rapidamente, pois, neste caso, a superfície de contato da água com o ar era maior.


2- O beija-flor e as flores

Introdução:
Esta é uma atividade de campo, na qual o que se faz é simplesmente observar para se obter conclusões.

O que fazer?
Levar as crianças a um parque, onde encontra-se colibris com certa frequência. Cada uma deve levar consigo um caderninho para anotar o que foi observado.
Primeiramente deve-se mostrar às crianças a quantidade imensa de tipos de flores, apontando para a diversidade de cores encontradas.
Depois disso, deve-se buscar os colibris no momento em que estejam "beijando as flores".

Conclusão:
A conclusão da atividade deve ser realizada no próprio parque, com os alunos sentados em roda.
Após a observação, o professor deve levar os alunos a concluirem que, a grande diversidade de espécies de flores deve-se ao fato dos passarinhos se alimentarem delas. Através da alimentação destas aves, as sementes das flores espalham-se pela terra, fato que contribui para sua disseminação. Além disso, há algo muito interessante que podemos comentar. As flores atraem os passarinhos para elas, através de suas lindas cores! Portanto, todos concluem sobre a beleza e perfeição da natureza, onde tudo tem seu valor e tudo se encaixa perfeitamente!


3- O teste do ovo fresco (ou: o teste da vovó)

Material:
- Um ovo fresco (recém-posto – há 1 ou 2 semanas no máximo)
- Um ovo mais antigo
- Dois potes transparentes cheios de água.

Como fazer?
Colocar um ovo dentro de cada pote de água.
Observar.

Observação:
Pode-se observar que o ovo fresco afunda no pote de água, enquanto o ovo antigo bóia.

Conclusão:
O ovo fresco contém uma pequena bolsa de ar interior. Na medida que envelhece, a água presente em seu interior vai evaporando, através dos poros da casca. Assim, a bolsa de ar cresce, tornando o ovo menos denso. Por isso, quanto mais fresco é o ovo, mais profundo na água ele chega. E quanto mais antigo, mais ele bóia. Este é um ótimo e tradicional método para comprovar a validade dos ovos, afastando o risco de intoxicação alimentar!

Natureza e sociedade

Atividades para 1º ano do ensino fundamental.




1ª atividade:

Eixos temáticos: Natureza e sociedade; identidade e autonomia; linguagens oral e escrita; movimento; artes visuais.

Objetivos: valorizar a água no meio ambiente e sua importância para os seres vivos, considerando suas características e origens.

Material: globo terrestre.

Realização da atividade: Em uma roda de conversa, mostre o globo terrestre, chamando a atenção para a parte azul, onde existe água. Leve-os a perceber que no mundo existe mais água que terra, cerca de ¼ do planeta é formado por água, mas que precisamos utilizá-la de forma consciente, até porque só 2,7% dessa água é doce. Trabalhe a oralidade das crianças e auxilie-as a ter uma postura investigativa. Anote todos os questionamentos e faça as intervenções necessárias, continue a conversa com as crianças, explicando que com o passar do tempo e a chegada da modernidade, tudo foi se modificando muitas coisas para melhor, outras piores, utilize os recursos disponíveis na escola para mostrar tal evolução, exemplos como: as locomotivas eram movidas a vapor e a produção de eletricidade através das usinas hidrelétricas, mostre os rios e suas transformações, como eram antes e como ficaram, permita que os alunos cheguem as conclusões, só depois questione-os sobre o que deveria ser feito para evitar a poluição dos rios, o que mais foi depreciado pelo ser humano e deixe que falem sobre seus hábitos e os de seus familiares com relação ao meio ambiente. Para ampliar a conversa, pergunte aos alunos como seria as hipóteses sobre os estados físicos da água, como ela chega em sua casa, como transforma-la em potável, por meio de filtros, explique que nosso planeta tem muita água e o nosso organismo também, e que perdemos diariamente através da transpiração, lágrima e urina, daí a importância de repormos bastante líquido (água).

Laboratório de experiências:

Para que as crianças tenham um contato diferente com a água, promova um laboratório em sala de aula, realizando pequenas experiências com este elemento natural.

Ex. Utilizando o material, balde; peça de roupa. Colocando em prática: Molhe duas peças de roupa, pendure uma delas ao ar livre e deixe a outra sem torcer em um balde. Depois de algum tempo, peça a turma observe o que aconteceu, o ar retirou a água da roupa que estava estendida, secando-a mais rápido, enquanto que a outra peça continuou molhada. Estimule as crianças a tirar suas conclusões e faça os comentários necessários.


2ª atividade

Eixo temáticos: Natureza e sociedade; linguagens; matemática;movimento; artes visuais.

Objetivos: trabalhar a construção do raciocínio lógico- matemático, estimular a percepção e a memória, promover a interação social, ensinar o reconhecimento dos numerais, permitindo a ampliação de posssibilidades de pesquisa quanto aos animais.

Materiais: álbum e cartas com ilustrações dos animais e sua representação em libras (prontos na folha de moldes); cola branca, folhas de papel sulfite tamanho a4, lápis de cor e tesoura.

Prática: Com várias cópias do álbum e as cartas, incentive as crianças a colorir as figuras, logo depois corta-las com tesoura e associá-las ao seu respectivo espaço no álbum, identificado pelo número, confeccione uma tabela, em uma folha de papel sulfite, com os números das cartas, e outra com os nomes dos animais. Conforme a criança associa a figura ao seu local no álbum, devem pintar o número e o animal identificados para saber quais cartas foram encontradas e coladas. Faça uma pesquisa sobre os animais discriminados nas cartas, explorando os locais onde vivem, suas características e quais seus hábitos alimentares. Depois que todos tiverem contemplado o álbum, permita que as crianças façam seus diálogos e questionem sobre os tipos de sentimentos que o animal estudado desperta nelas. Confeccione uma tabela separando os animais que nadam, os que têm pêlos, as aves, as espécies que possuem hábitos noturnos, os domésticos e os selvagens. Então, forneça fichas com os nomes dos animais para que as crianças o identifiquem e o colem no local adequado do cartaz. A atividade, também deve ser trabalhada para o aprendizado da Libras ( Língua Brasileira de Sinais), já que as cartinhas vem com a representação do idioma.

Uma questão de higiene!

A compreensão por alunos do ensino fundamental da importância da higiene pessoal na profilaxia de doenças, dificilmente acontece a partir da simples exposição dos conceitos correlatos em sala de aula. As crianças precisam participar de atividades lúdicas que estimulem a criatividade e crie um interesse natural pelos temas tratados.

Estamos propondo três atividades com alunos da oitava série do ensino fundamental.

Essas atividades abordarão a temática: "A importância dos hábitos de higiene na prevenção de doenças".

Como detalhamento da temática será abordada a prevenção de doenças da boca, parasitoses, dermatites e alergias.

Como primeira atividade, os alunos serão divididos em grupos de quatro e, dentro de cada grupo, jogarão individualmente. Cada grupo receberá um baralho de cartas que comporá "trincas" a partir das seguintes premissas: doenças, hábitos de higiene associados à prevenção e consequências das doenças para o organismo. Alguns hábitos de higiene estarão associados à prevenção de mais de uma doença e, por isso, algumas cartas poderão ser repetidas.

Cada rodada poderá ter quinze minutos de duração. Após esse período será apurado o resultado e os grupos serão modificados até que se encerre o período de aula.

Mais do que o número de pontos alcançado por cada aluno, a avaliação deverá considerar a participação de cada aluno e o interesse no conteúdo estudado. Para tanto, o professor deverá andar por toda a sala de aula de forma a constatar e anotar o desempenho de cada aluno durante a atividade.

Para permitir o fechamento da atividade o professor solicitará a cada aluno que anote, ao final de cada rodada, as trincas que construiu , mencionando hábitos de higiene, profilaxia associada e consequências para o organismo em caso de contaminação. Como resultado, cada aluno deverá entregar o seu resumo ao professor no final da aula.

Como segunda atividade, os alunos serão divididos em grupos de quatro ou cinco e deverão desenvolver um curto esquete teatral para dramatização dos hábitos de higiene associados à prevenção de alguma doença abordada no jogo de cartas.

Os grupos terão um tempo de aula para preparar os esquetes, que serão apresentados na aula seguinte. Cada grupo terá de dez minutos para apresentar o esquete.

Para ilustrar:


Como avaliação o professor deverá analisar a participação de cada aluno tanto no desenvolvimento do esquete quanto na sua apresentação.

Se houver uma câmera disponível, o professor pode registrar os esquetes em vídeo de forma a permitir que os próprios alunos incluam seus esquetes no youtube. O produto final poderá ser o vídeo ou, na sua falta, a redação referente ao esquete.

Este é mais um vídeo de uma série do Castelo Ratimbum: para ilustrar.


Como terceira atividade, os alunos, ainda divididos em grupos de quatro ou cinco, deverão desenvolver cartazes para uma campanha de incentivo à prevenção de doenças a partir de hábitos de higiene. Esses cartazes deverão ser desenvolvidos através de colagens de material retirado de revistas trazidas para a sala de aula pelos próprios alunos.

Os grupos terão um tempo de aula para preparar os cartazes, que serão apresentados na aula seguinte. Cada grupo terá cinco minutos para apresentar o seu cartaz e outros cinco minutos para responder perguntas da turma e do próprio professor a respeito do conteúdo do cartaz apresentado.

Como avaliação o professor deverá analisar a participação de cada aluno tanto no desenvolvimento do cartaz quanto na apresentação do mesmo.

O produto final será a própria campanha, que deverá ser divulgada na escola através da fixação nos corredores dos cartazes desenvolvidos pela turma.